È qui affrontata una riflessione sul ruolo della scuola come architettura analoga che soprattutto nel passato ha consentito di costruire un parallelo con la struttura fisica della città: da un lato formale, dall’altro guardando al modo in cui tali spazi sono abitati. 

Allo stesso tempo la città, il territorio e in particolare la strada, conservano nell’immaginario il loro ruolo di spazio pedagogico, seppur depotenziato dalle condizioni contemporanee di predominanza d’usi poco accoglienti per i bambini e ragazzi, fatta eccezione per alcuni casi virtuosi.

L’idea è che si possa guardare alla città come spazio di apprendimento, sia nella sua dimensione fisica legata al progetto con il quale viene concepita, sia nella sua dimensione immateriale.

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